教师读书笔记阅读心得(汇总7篇)。

经过反复比较我们认为“教师读书笔记阅读心得”是最精华的一篇文章。受外在事物的影响，我们会产生许多内在感想，我们总是需要写一些心得体会，总结一些经验和不足。写心得体会能够帮我们更细致地了解事情全貌。请详细阅读本文的描述！

教师读书笔记阅读心得【篇1】

一、教师为什么要读书

从大的读书观讲,苏霍姆林斯基曾说过:“学校,首先意味着书籍。在学校里，我最看重的是老师和书。

在学校里，教师的阅读爱好决定着一所学校的学风和校风。教师的阅读氛围可以影响和带动学生的爱好，甚至是家长的爱好和社会风尚。”的确,一所学校,教师养成良好读书的风尚,那就会多些书香味,少些烟酒味,少些赌博风。

首先，阅读可以提高教师的综合素质。着名特级教师薛瑞萍在她的阅读日记中曾这样写道:“对于我而言,读书是一种内在的需要,也是为了保持一种上升的有活力的状态”;“具有足够吸引力的、新鲜活泼的语言从**来?

读书———只有读书。”腹有诗书气自华,只有经常读书的人,他的思想才有活力,他的视野才更开阔,思路才更新颖。其次，学生的阅读兴趣和水平直接受到教师阅读兴趣和水平的影响。

因此，教师的阅读也是学生阅读的前提。教师每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊正是无形中实践着“用一生时间来备一堂课”的教育名言。

二、教师读什么书

英国伟大的戏剧作家莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

教师阅读的最终目的是丰富自己的阅历，丰富自己的思想，提高自己的素质。从不少学校的教师阅读调查中,我们发现很多教师都感到迷茫的一个问题:究竟该阅读什么样的书籍,什么样的书籍才是一本好书?

下面,我就此问题谈谈自己的想法:

1.勤读教学类杂志。如《教师博览》《教学月刊》等。在所有的书籍中，教育杂志最贴近我们的教学生活，但也最容易被我们忽视。一本好的教学杂志就像一个好的领导者。

2.读教育名着。我们在教育教学这块土地上耕耘,不读一些教育教学类的经典名着,常常会觉得底气不足。

读教育的名字就像厨师必须记住一些秘方，中医必须记住一些民间食谱。一些经典的教学书籍有着悠久的思想历史。例如,洛克在《教育漫谈》中提到的“要把年青人培养成有强健身体,有一定知识,有才干,具有优雅态度并善于处理各种事务的绅士。

这种教育应该从道德、智力和身体三个方面入手。”这和我们当下提出的育人目标几乎是一致的,而他在书中介绍到的许多观点,至今还是我们用来借鉴使用的最好方法。

3.读人文书籍。文字是有生命的,不只一位作家这样说。

王小波说:“好文字不是用来看的,是用来听的。”他说的是文字的音韵美。

散文作家林清玄在《清欢》里说:“我每天只要一坐到书桌前,拿起笔来,我的心就平宁了,感觉到欢喜和满足。”他说的是对文字的喜爱。

自古至今,自中到外,丰富而美丽的诗词歌赋、散文、**,如群星璀璨,摘一颗便可以照亮我们蒙尘的心灵,柔软我们坚硬的内心,丰盈我们干涸的情感。

此外，教师还应阅读一些心理辅导书籍，可以减轻教师的心理压力，缓解他们烦躁的心理。

从中小学教师阅读调查分析,我们不难看到一个共性的问题,那就是教师课务繁重,空闲时间较少,没有时间静下心来读书,即在实际教学中,教师的读书时间很难得到保障。我认为,

一种有效的阅读方法是把阅读变成散读。

1.开放时间,让师生享受“悦读时光”。新课改理念已深入当今教育界,但纵观不少学校,在考试指挥棒下,教育还是围绕书本、分数打转,连最基本的阅读时间也很少开放。

为此，我们提倡所有学校开放时间，重开报纸阅读、写作课，或不同类型的阅读课。如有的学校开展的“晨诵、午读、幕思”阅读教学活动;有的学校开设读报课,这样学生阅读的时间就能有效得到保证。同时,学生的阅读的时间也可作为教师阅读的有力抓手,学校可要求在学生阅读的同时教师也开展阅读,从而使教师读书保底的时间得以保障。

2。利用好这个岗位，让教师充分利用课余时间阅读。随着书香校园氛围的不断浓厚,现在不少有条件的学校重新改造了阅览室,一些重量级“书吧”不断现身于校园,还有不少学校流行开设教师“茶吧”,可以让教师喝着咖啡,听着**慢慢地享受读书的快乐。

但在日常教学中,当教师被大量教学任务围困着时,又有多少人会去享受这种优雅的读书生活呢?因此,我认为,应该让读书家常化、课余化。例如，在办公室的主墙上写一个醒目的提醒：

“今天你阅读了吗?”为每个办公室放上一个流动的、鲜活的、内容丰富的书架,并附上“阅读足迹”的记录本,让教师在繁琐的工作之余调节情绪,调节身心,随时随手捧上一本书或是一篇好文章开展阅读,这样的阅读会更有效。

三。制度约束，让教师学会挤出时间阅读。记得一位教育名家曾说过,名师是在阅读成为习惯中养成的,名师是八小时外造就的。

其实教师阅读如出一辙,教师阅读很大一部分是在八小时之外,教师的静心很大程度上取决于学生。只有远离学生，老师才能冷静下来，让自己学习。要使教师主动开展课外阅读,在开始实施的阶段学校可以通过一定的制度进行约束。

比如，一些学校出台了一系列阅读要求：每学期读一本书，每月写并上传阅读笔记，开展阅读竞赛等。也许一开始,教师会为了完成学校的阅读任务进行读书,但慢慢地,教师会从阅读中发现学习的真谛,从而主动爱上阅读,最终养成自觉阅读的好习惯。

1.主题阅读。

目前不少学校开展了“主题阅读”,而且是有计划的“主题阅读”,即精选“主题阅读”材料,层层推进阅读。这是一种值得推崇的阅读方法。学校每学期给老师下发一本书作为本学期教师的“主题阅读”内容,并对主题阅读附有一定的要求:

撰写阅读体验，开展阅读沙龙等。这种分散自学与集中交流相结合的阅读模式是一种有效的阅读模式。同时，为了使集中通信更加有效，可以采取多种灵活的方式。

比如，当我们注中交流时，可以让老师选择读一段自己最深的感受，然后结合教学实践来阐述自己的感受。这样的读书之悟之感,更会打动人,更富有灵性。再比如，为了让参加沙龙的每一位老师都做好参与的准备，我们可以抽签选择阅读交流考生。

教师读书笔记阅读心得【篇2】

机关幼儿园李伊柠

xx年11月18日

早期阅读是指儿童从口头语言过渡到书面语言的早期阅读准备和写作准备。其中，要知道书和字的重要性，愿意读书认字，掌握一定的读写准备技能。

1、 创造阅读环境激发儿童阅读兴趣

（一）外部环境

我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣味性的、含有较多阅读信息的环境,让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。例如开设小小图书角，根据小班幼儿的年龄特点及本班孩子的认知水平、兴趣爱好提供不同层次的图书，供幼儿自由活动时自主选择。书籍应根据儿童的兴趣和课程内容的变化不断更新。孩子们应该在每天的某个时间自发地阅读。

（二）内部环境

在阅读图书的过程中，教师要努力给幼儿轻松感，以保持兴趣，鼓励幼儿轻轻交流，将自己的内容介绍给大家；当孩子想换书时，鼓励孩子选择他们想看的书。

（三）建立良好的阅读氛围

读书是一种相对安静的活动。如果噪音太大，很容易产生负面影响。为了让幼儿自觉的形成安静的阅读氛围，可以组织孩子参观图书阅览室，感受阅览室的氛围，初步形成了良好的阅读氛围。

二、选择合适的阅读材料

小班幼儿年龄小，注意力集中时间短，思维形象、简单，观察事物不够仔细，针对他们的年龄特点，在选择图书时需要注意的是：

（一）要以单幅画为主，画面情节简单直观、生动形象、色彩鲜艳，画面文字不多，内容多选幼儿感兴趣的动物或幼儿生活上熟悉的故事。

（2） 所提供的书籍必需是厚质地的，同时只有一页。页码在20页左右的书更受儿童欢迎。

（三）小班幼儿的图书种类不需要准备很多，简单易懂的儿歌、童谣、诗歌、故事等，但相同种类图书的数量一定要满足幼儿的需要，避免幼儿为争抢图书而引起不必要的矛盾冲突。

教师读书笔记阅读心得【篇3】

我从教24年了，读书很少，甚至谈不上读书二字，也谈不上感想，就算是粗线的学习摘录吧!只是"入云深处亦沾衣"于是，有幸参加了我们大牛店联校第一次教师阅读会，方有了专业阅读下的第一次真实的，投入的阅读行为。似乎有一种心跳的感觉甚至莫名其妙!

专业阅读是一场真诚而深入的恋爱，它需要以自己全部的生命热烈地投入，以一颗诚恳而谦卑的心去聆听对方，感受对方，去勇敢地经历痛苦、怀疑、冲突、当然也包括令人战栗的情愫，直到从对方身上认出自己并融为一体。

作为阅读者，我再三反思自己的理解力度不够，似懂非懂，它不是形而上(虚)的阅读，要言行一致，仁慈善良。

让阅读通过读者的生命来发挥作用，正如书中写到：人要靠粮食而不能靠激素成长。教育需要"润物细无声"的安静润泽。

《教师阅读地图》就如一个构造得宜的头脑，是一种智慧!它将知识组织起来具有最大限度地发挥解决实际问题功能的能力。它让我们找到属于自己的合理阅读路径和最适合自己的阅读书籍。我反思了自己的阅读习惯，尝试无性阅读，触动很多，感悟有点，报以归零心态，重新规划自己的专业发展道路。我明白了困惑许久的师生关系，应是润泽。我从教多年的课堂原来是功利性的，是建立在恐惧的基础上的。而真正的课堂永远是一种冒险，是一个包含教育学、心理学、伦理学、社会学、甚至生物学的复杂之场。而我的教学流程，不是用真实的声音与老师交流，揣测老师的意图，不是用真实的`生命与文本对话。由此我想起了一副画面，孔子游手缁帷之林，孔子师生坐在草地上，弹着瑟，聊理想，聊人生，其乐融融。在简单中追求单纯的快乐，在生活中体味平淡的真实。快乐不依靠物质的斗盈，只依赖内心的富足，这一点我们今天还能做到吗?我们今天的教育是否给学生留足了时间，让他们停下来听一听心灵的呼声。

教育是慢的艺术，阅读也是!曾经的感性阅读是愉快的顺名，要达到之前步入的共性阅读。通过摘录、留存、咀嚼，是深刻的同化。是艰难的"爬山"前提有足够好的"体力"(即教师本人的理解力，洞察力以及反应能力)虽耗体力却又增强人的"体质"然后领略"无限风光在险峰"的变化美、动态美惊心动魄的美。非感性要共性，比如我们不要旅游，要旅行，不要教步，要行走，阅读与呼吸一样重要，阅读与行走一样共性。

再有，作为一名一线教师。自觉不自觉地把自己的问题与自己捆绑在一起，自觉不自觉地进行自我辩护，只有通过共性阅读，勇于通过阅读不断地对话，批判反思，自我更新，自我否定。由春风化雨的浪漫阶段到庖丁解牛的精确阶段游刃有余。阅读之路是漫长的，艰辛的，需要长久的坚持。《教师阅读地图》是正确而分辨度高，方向感强的一副地图，我们要利用好，满怀信心的走下去

教师读书笔记阅读心得【篇4】

最近我学习了《有效教师》这本书，感受颇多。有效教师要有良好的职业道德、丰厚的学科知识、突出的教育教学能力，是一个研究者，是成功的教育合作者，是学校管理的积极参与者。本书也让我对成为一名有效的教师产生许多的体会。

一、胸怀大志

理想是照亮人生道路的灯塔。教师应该树立以报效祖国、服务人民、为社会进步作出巨大的贡献为人生目标。著名特级教师魏书生说：“我的工作是在学生的心田里开辟一片绿地，播撒上真善美的种子。我想，这世界上，如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那么我便获得了人生的幸福，有了一份生存的价值。”我想我也应该有这样远大的目标，为教育事业作出一份贡献。

二、爱岗敬业

名言说：“热爱是最好的老师。”“只要拥有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功”。在教师中，敬业是使所有其他素质成为可能的特征。好的教师有很强的敬业精神，他们以饱满的热情投入到帮助学生的生活与学习中。许多名师，都将他们大部分的精力放在教育孩子的工作中；他们的教育超出了课堂，敬业精神扩展到了学校、甚至社会。我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献我所从事的教育教学工作。

三、热爱学生

教师和学生之间感情与互惠的感受创造了一种对学习的积极态度。好的教师总是给学生送去温暖，即使没有报答；总是拥有极大的耐心，一边又一边的传授知识；总是维护着学生的自尊，给于信心。

四、学而不厌

现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”近几年，教材地不断更新，加入了大量的新知识，甚至将大学的知识带到高中阶段要求掌握。读了这本书之后，我更加深刻地体会到学习的重要性。今后的工作中，我应该要向书本、实践、各种信息渠道学习知识；不断充实自己。

五、自我反思

美国心理学家波斯纳提出“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”显然，一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要的环节。反思能提高学生的学习，通过反思，教师能获得改进教学实践的专业知识，还能有助于建立学习共同体。最为新时期的教育工作者，我在平时的工作和学习中也要有强烈自我反思的意识。

通过对《有效教师》的学习，我体会做一名教师不难，但是想成为一名有效教师就不容易了。同时也使自己在以后的工作中能更加明确目标，想着做一名有效教师的目标不懈努力!

教师读书笔记阅读心得【篇5】

资本论研究的对象是什么?马克思说：“我眼在自身研究的是资本主义生产方式以及和它相适应的生产关系和交换关系。《资本论》是以阐述马克思自己对资本主义经济产生，发展，灭亡的规律的学说为主题，同时也对资产阶级的经济学说进行必要的批判，它和《政治经济学批判》都是以资本主义方式为研究对象，只是表达的方式不同。

《资本论》这门科学的开头是艰辛的。一：《资本论》开头研究的是资本主义经济的细胞，而不是资本主义经济已经发育的机体。细胞不仅体积小，而且形态，结构也不同于已经发育的机体。解剖分析资本的细胞，进而找出由细胞到集体的内在联系，这比观察已经发育的机体难得多。二：《资本论》研究的对象是社会现象而不是自然现象。自然现象可以用化学的物理的方法进行直观的分析研究，这比直观分析研究要难的多。

马克思《资本论》分为三卷，马克思在政治经济学批判导言中指出，社会再生产过程由生产分配交换消费四个环节统一组成，社会生产关系也相应的有这四个环节统一组成。《资本论》的第一卷研究的资本早直接生产过程中所发生的生产关系，包括生产资料的资本家所有制，工人劳动的个人所有制形成，资本家阶级工人阶级在直接生产过程中所处地位以及它们之间相互关系的发展变化规律;第二卷研究在流通过程中所发生的生产关系和交换关系，包括但割资本的存在形态及其循环周转的规律，社会总资本内部，各部门之间以及社会生产社会消费之间的分割比例和交换关系的规律;第三卷研究资本主义生产总过程中的各个产业，资本之间，产业资本，商业资本，生息资本之间，职能资本家和地主阶级之间在生产分配交换过程中的相互关系，剩余价值在资本家和地主阶级之间的分配规律以及分配关系和生产关系之间的辩证统一的关系。因此《资本论》在全面研究资本主义的生产关系的经济科学，其中重点是研究直接生产过程中的生产关系和社会再生产过程中的交换关系。

马克思在《资本论》中主要以英国作为力争来研究资本主义生产方式的，但它所揭示的资本主义生产方式的一般规律，适用于一切资本主义国家。资本主义发展比较落后的国家，虽然还要遭受封建主义的折磨，但资本主义经济毕竟已有相当的发展，资本主义经济运动的规律对这些国家的经济也是起作用的，那里的无产阶级革命或迟或早要爆发。《资本论》是研究资本主义生产方式及其产生发展灭亡的规律的科学巨著。在《资本论》里所涉及到的人只是经济范畴的人格化，是一定阶级关系和利益的承担者。由于他研究的材料的特殊性，把资产阶级心中最卑鄙最恶俗的感情，把代表资产阶级利益的庸俗经济学家召唤到战场上来，竭力反对实事求是的自由的科学研究，但绝不能因此就用玫瑰色描绘资本家和地主的面貌。社会经济的发展是一种不以人们一直为转移的客观历史过程。不管个人在主观上怎样超脱各种社会关系，他在社会意义上总是这些关系的产物。所以揭示客观历史发展的必然，不能从个人的思想行为中寻找依据，而应当实事求是的去研究客观历史过程中内在的必然的联系。

马克思说;”在第一卷中，我们研究的是资本主义生产过程本身作为直接生产过程考察时呈现的各种现象，而撇开了这个过程以外的各种情况引起的一切次要影响。但是这个直接的生产过程并没有结束资本的生活过程。在现实世界里，他还要有流通过程来补充，而流通话过程则是第二卷要研究的对象，因此第二卷是《资本论》全书中连贯前后的中间环节，具有承上启下的地位。在第二卷中所研究的资本仍然只限于产业资本，只有在第三卷才分析其他资本。第三卷说明的各种资本形式和资本在社会表面上，在不同资本的相互行动中，在竞争中，在生产当事人自己的普通意识中所借一出现的形式是一步一步更加接近了。

《资本论》是一部伟大的马克思主义的不朽著作，是“国际工人阶级的圣经”。马克思为了写作者本著作贡献了毕生的精力，恩格斯为此书的写作编辑和出版业付出可大量的劳动。《资本论》问世一个世纪以来世界形势发生可巨大变化。一些资本主义国家已经发展到国家垄断的新阶段;一些国家的工人阶级在马克思主义的指导下，有的以取得了无产阶级革命的胜利，有的正在进行艰苦的革命斗争。在我国，由于毛泽东同志吧马克思主义列宁主义和中国革命实践相结合，用来指导我国的革命和建设，在中国共产党的领导下，不仅取得了无产阶级革命的胜利，而且正在为建设四个现代化的社会主义强国努力奋斗。

教师读书笔记阅读心得【篇6】

作者在书中提出以下观点。

第一：要让阅读成为自己的生活方式。阅读是困难的。它与阅读、工作和生活有关。

除了工作和生活之外，阅读是一项额外的任务，所以压力会很大。在教学过程中，最新鲜的教育资源必须来自生活，与周围的事物相联系。我们生活中每天发生的故事可能会成为教材。我们能否捕捉到这些材料取决于阅读。

第二，要用阅读来迎接新时代的挑战。在数字时代，它为我们的阅读提供了极大的便利。我们应该充分利用这些资源。我们应该善于利用搜索引擎或期刊网络的独特功能来选择我们需要的信息。

各种搜索引擎都有一些特别订制的栏目。你可以在一段时间内整理出你所关心的关键字的相关事件和动态变化，并根据你的需要推送给你。这是一个非常好的工具，它可以让你避免在浩瀚的信息海洋中漫游，并立即锁定目标。

作为一名教师，我们当然知道阅读的重要性，但我们总是说没有时间。但鲁迅先生曾说过：时间就像海绵里的水，只要你肯挤，就永远有。

有阅读愿望的人，一定是会找到阅读的时间的。在协调工作、生活、阅读三者关系的过程中，也可以提高时间管理的能力和水平。

《教师阅读力》读后感想读书笔记

刘波先生对我们大家都很熟悉。现任浙江省宁波市镇海区仁爱中学教学处处长、仁爱中学教师读书会会长。成来春晖给我们讲课。 《教师阅读力》这本书是刘波在xx。4出版的新书。

作者在书中提出以下观点。

教师读书笔记阅读心得【篇7】

160书香致远

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“野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。

野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子皆臧。

”《诗经·郑风》中的《野有蔓草》，写出了男女相遇的美好与欢喜之情——彼时，遇见，是一种缘分，是一种倾心。

如今，我巧遇了张贵勇的新著《读书成就名师——12位杰出教师的故事》，恰似遇见一个人，偶遇一次美丽的意外。她轻轻地到来，不经意地驻足，之于我却是一见倾心！

有人说：读书不能改变生命的长度，但可以改变生命的宽度。读书不能改变人生的开始，但可以改变人生的结束。

12位名师的读书历程，是他们专业底蕴得以厚实的历程，是他们插上理想双翼，在自己喜欢的教育天空执着翱翔的历程！

我敬重坚持“一辈子做个读书人”，始终抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度去读书的于永正老师。他痴心语文，卷不离手，读出思考，读教结合，学而致用，修炼自我。

我喜欢“把读书、教书看当**生两大乐事”的吴正宪老师。她以“心求通而自奋也”时刻激励自己，潜心阅读哲学、儿童心理学，让自己的数学教学

独特，充满无限智慧，散发出浓浓

温情。我感动于程红兵老师那一种“我原本就是

一介书生”的谦卑；感动于他把所有的兴奋点

全部倾注在关于语文、关于教育上的本真；感

动于他不平则鸣的底气和果敢。

我叹服华应龙老师“读书成就了今天的我”

的感慨；叹服他“一读内容，二读结构，三读

气度”这样的思考性阅读；叹服他持续阅读，

不断追问，在阅读中不断丰厚学养的自觉修为；

更叹服他“阅读是一种偷懒，一种积极的偷懒”

这样独特的生存方式。

我欣赏在阅读中“读出来的真性情”的李

镇西老师。他用红色的阅读来奠定生活的基础。

信“阅读，决定教师的精神高度”。他三十年

如一日亲近阅读，保持教师本色，“清醒地活着”——他庆幸自己是一名教师，庆幸自己是一名语文教师，将自己对教育的追随化作了自己一生的信念。

我仰慕“诗意语文”教学流派的首创者王崧舟老师。我仰慕他“明月一帘无心照，诗书半斋随意读”的痴迷和愉悦；我仰慕他那行云流水、引人入胜的教学场景；我更仰慕他“读书就是一种精神修行的方式”的大境界。我读他的故事，读他的话，用最虔诚的心去了解他的文化底蕴，感受他的诗画，感受他的风度。

我钟情闫学老师“阅读，生命中最重要的遇见”的真知灼见；我相信张云鹰老师“与书相遇是最大的幸福”的最美心声；我愿意做一个像周益民老师一样的“不想长大的孩子王”，做一个像吴非老师一样的“有思想的读书人”，哪怕岁月无情流逝，也要像钟志农老师那样只要抱定读书的志向，即使“从50岁开始做个读书人”，为时也不晚！

合上书页，让寂静舒展，却为寂静增添了芬芳。邂逅，倾心，缘于精彩动人的内容，缘于流畅平滑的文字，不曾谋面却曾相识！我相信，这本书为我开启的是一扇教师专业阅读之门，只要自己慢慢地朝着那有灯的方向走去，不久的将来定会遇见一个未知的自己，邂逅一份生命的美丽！

阅读，邂逅生命之美

◆ 佚名