我最喜欢的教育名言必备。

教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。——（美）约翰·杜威。经过仔细比较我最终选择了我最喜欢的教育名言作为我的推荐。随着全球化的前进名人名言跨界应用愈发频繁，名人格言能够引领我们穿越迷茫与不安走出人生困境。拥有一颗感恩的心你会发现生活中的美好无处不在！

1、[美]马丁·路德·金说：“一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽。而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在。”今天，几乎所有的国家都越来越认识到教育的重要性，期盼教育改革、让其适应甚至引领社会发展的呼声也越来越强烈。这对每一个教育人来说，都是一份沉甸甸的责任。

2、少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深，为所得之浅深也。——张潮

3、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。——第斯多惠

4、教师不能把讲台看作是展示自己专业水准的舞台，而应让课堂成为学生思想生长的地方。蔡元培先生提醒我们：“教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。重要是引起学生读书的兴趣，做教员的，不可一句一句，或一字一字的，都讲给学生听。最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。”

5、自我管理、自我发展的制度环境。所以，校长应注意将办学理念外化为学校管理制度，以相应的学校管理制度来保障办学理念的实现。

6、以德正身 堪为人师 才称其职 爱岗敬业。

7、为人要正直，做事重责任。

8、能力、思维三者相互连接层层递进。掌门少儿年龄段覆盖4-12岁，火花思维为3-12岁，相差无几。我们让小朋友对两款产品进行试听，对双方的教学效果进行评估。

9、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。——（美）迈克尔·盖森

10、优秀教育工作者最喜欢的座右铭

11、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——威廉·萨克雷

12、课程挺不错的，孩子倒是很喜欢，当时选择思维课也是试听了好几家，像豌豆思维，掌门少儿，豌豆的课程孩子不喜欢，说里面的人物太丑了，老师讲课也没激情，感觉不太会引导孩子去自主思考；掌门少儿的课试听后听朋友说这家机构不靠谱，朋友之前在成长保报的课没上完，中途成长保被掌门收购了，朋友想退课都不给退，只能让孩子去接着上掌门的课程体系，无语了，什么机构啊！幸亏没给孩子报掌门的课！最后是选择的火花的课程，火花课程性价比不错，经常会有团购活动，算下来很划算，一节课60多的样子。

13、我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。——（美）约翰·杜威

14、语言表达、理论基础及特色实践等方面加以审视。

15、教与学哪个更容易？[德]马丁·海德格尔提醒我们：“教比学要困难的多，因为教要求的是：容许人去学。”容许学生去学，首先是要尊重学生学习的特点，容许他按照自身的节奏来学习；其次是允许他参与获得知识的过程。在这方面，教育家的观点很值得我们深思。[美]贝特西·罗杰斯说：“所有的孩子以不同的方式，不同的进度学习。作为教师，我的职责就是为每一个儿童找到掌握必学技能的最好方法和资料，同时帮助他们的社会性发展与心灵发展。”[美]杰罗姆·布鲁纳也说：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。”

16、NCTM课程标准等国际先进教学理念同中国儿童认知特点、故事主题场景、智能答题等环节结合、寓教于乐。

17、办学理念不是虚幻的标志，而是学校师生共同的价值追求和理想信念。教师是实施办学理念的主体，任何教育理想和理念的贯彻与落实都需要依靠教师。学校办学理念的践行就要充分发挥教师的作用，使教师深刻理解并接受学校的办学理念，让办学理念成为全体教职工的共同愿景，这样才能更好地把办学理念融入日常的教育教学行为之中，进而引导和影响学生的成长与发展，从而发挥出办学理念应有的价值和意义。

18、父母是孩子教育的第一责任人，家庭是孩子教育的第一学校。在这方面，有很多事情需要父母想明白。比如：孩子就是自己的一面镜子，可以从孩子的言谈中看出自己教育的成效和得失。苏霍姆林斯基说：“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就在教育自己，并检查自己的人格。”

19、教育的目的，并非制造学者、专家、寻找工作的人，而是培养完整的男男女女，使他们从恐惧之中解脱出来；因为唯有在这样的人之中，才有持久的和平。——（印度）克里希那穆提

20、教学是一门艺术，要创造这一伟大的一艺术，一方面需要依靠基本技能的掌握和运用，另一方面需要激情和勇气。

21、为学生的一切，一切为学生。

22、书中的名言警句非常多，上述的介绍只能是挂一漏万。这本书不仅适合教师阅读，也适合家长和所有关心教育的人士阅读。

23、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。——爱因斯坦

24、天空不留痕迹，鸟儿却已飞远。

25、[德]第斯多惠也说：“教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。”主动性、独立性可以看作是学生“自我发展”两个非常重要的要素。

26、须知参差多态，乃为幸福本源。——（英）罗素

27、一个对学生充满期待的老师，会让学生每天充满生活和学习的激情；反过来，如果一个学生被认为没有出息，他自己也会降低对自身的要求，在各方面都表现出自己的不行。教师的一言一行，会影响学生的成长和发展。所以[美]詹森·卡姆拉斯说：“我认为提高学生学习成绩最重要的不在于条件和资源，而在于教师的核心信念。我们必须从一开始就有所有孩子都能够达到最高水平的坚定信念。”

28、立场上是错误的或者是背离教育本质要求的，显然是不可取的。

29、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。——（美）约翰·杜威

30、教学是一场激情之旅，也是一次信念之旅。[美]安东尼·马伦说：“如果我的学生感受不到我的教学激情，作为教师，我是失败的；如果我的学生感受不到我带入课堂的专业精神，作为教师，我是失败的；如果我的学生不相信我会坚持不懈地带领他们迈向成功，作为教师，我也是失败的。”

31、文能换骨余无法，学到寻源自不疑。

32、大文豪列夫·托尔斯泰也说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”

33、数理逻辑和学习力三大类。具体来看，语文思维课程培养孩子的文学素养、写作与表达能力;数理逻辑课程侧重让孩子学会数学方法和策略，实实在在解决问题的技巧;学习力课程则能够有效帮助孩子专注听课和自律主动学习，不让家长催促学习效率自然提升。在班型选择上掌门少儿提供1对1和4-6人小班两种形式，单节课程时间为45分钟。

34、思维灵活，小班教学是个不错的选择，如果孩子的自制力或学习能力都不是很强的话，1对1可能是更为合适的形式。

35、拓展资料：服从于检验标准

36、真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。——（美）帕克·帕尔默

37、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——（捷克）夸美纽斯

38、智者乐水，仁者乐山。

39、研究学生，依据学生的特点来调整教学节奏，组织教学活动，能够让学生不断感受到成功的喜悦，激发学习的兴趣和动力，这是促进学生自我发展的基础。对此，有很多大师深谙其道，并有精彩的观点流传至今：

40、上南特色的校本课程，并以此来推进学校的课程教学的整体改革，由此推进办学理念的深化与落实。

41、办学理念是引领学校发展的灵魂。科学合理的办学理念有助于实现学校的特色发展，在践行中形成学校品牌。

42、瑞士的教育家裴斯泰洛奇说：“父母不应当硬要自己的子女去做与他们的直接兴趣毫不相干的事，而应当首先让他们获得力量，这种力量是通过有效地处理身边的事务而产生的。”

43、把学生看作自己的儿女。

44、不求闻达，但得心安。