苏霍姆林斯基名言精选(74条)。
在家庭中，孩子最小的笑声是让父母理解统一可以巩固的伟大精神动力。-苏霍姆林斯基。名人格言是人生智慧的结晶能够引导我们走向人生的巅峰，名人格言可以鼓舞我们迈出踏实的一步，你知道有哪些经典的名人格言呢？经过搜索的结果小编整理了一些与苏霍姆林斯基名言相关的信息，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！
1、要用长远的眼光看待活生生的教育工作：任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。
2、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
3、小保姆米继红：你们别管我，让我落入不管谁的魔掌，跳入爱谁谁的火坑吧!
4、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务；忠于祖国，在为祖国的强大而作的斗争中勇气百倍，毫不动摇，这是最高的忘我精神，一个真正的人为此可以克服任何困难。（第五卷766页《遵循列宁思想办学》）
5、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。（《给教师的建议》第417页）
6、人们心中最强大、最聪明的财富就像音乐，影响着孩子们，就像令人陶醉的迷人美一样。这种财富总是拨弄着孩子们敏锐的心弦，比如言语、善良的愿望、感受爱抚和亲密的情感。谁的童年被爱的阳光照耀，他就会互相创造幸福，对父母的话语、善良的心、劝说和礼物、温柔和警告有特殊的敏感和接受能力。-苏霍姆林斯基
7、如果我们说，教师的工作就是传授知识，那么，在我看来，这项复杂而尚未研究透彻的工作的实质，就是使人亲眼看到知识使他得以升华，激发了为人的自豪感，使之迸发出智慧的火花，激励他为正义思想的胜利而奋斗。（第五卷615页《特殊的使命》）
8、教师不仅要激发孩子的信心和自尊，还要对学生心中所有不好的事情采取不妥协的态度。真正的教育者应该把这两个方面结合起来。这种结合的真谛是教师对学生的关心——苏霍姆林斯基
9、我们做父母的，应首先以自己的相互关心的行为来教育孩子。苏霍姆林斯基
10、思想是基础，理想是绿芽胚，在这里
11、我建议你，年轻的朋友：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵最娇嫩的花儿。它很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。
12、一个人能在一生中对唯一心爱的人忠贞不渝，始终保持高尚、纯真的爱情，这不是因为事情的一帆风顺或偶然巧合，而是因为在对异性产生爱恋之情以前早已在一个人身上培养起高尚的道德品质。我们做教师的有责任同学生们的家长一道，通过施加教育影响或以每日的生活方式来有明确目的地培养这种品质。关心培养这种品质，也就是关心未来一代的幸福。
13、育人先育心。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第499页）
14、学校里的学习不是毫无热情（shuojiaoshi）地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)
15、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。
16、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
17、爱情得到的性，诗人类灵魂的一面。
18、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。
19、“动心”就是在激发调动师生的积极性和创造性上下功夫，信念比指标更重要，愿景比管控更重要，有向下的共情共鸣才会与向上的引领相辅相成。用实实在在的作为和进步凝心聚力，一级做给一级看，一级带着一级干，行为表率最能动心助力。
20、人们心灵中最强有力的、最有智慧的财富（爱情）就象音乐，象醉人心灵的迷人美丽一样在影响着孩子。这种财富永远拨弄着孩子敏锐的心弦，如对言语、对善良的心愿，对敏于感受爱抚和亲热的情感。谁的童年被爱的阳光照耀着，那他就会互相创造幸福，就会对父母的言语、对他们善良的心意、对他们的劝导和赠言、对他们的温存和警告有着特殊的敏感和接受能力。
21、不要让孩子的思想和心灵接触到不公正的事情，保持冷漠的态度。这是道德发展的更高水平。-苏霍姆林斯基
22、老师是学生的朋友和同志——苏霍姆林斯基
23、每一个成人都应该记住，只有当他们自己的行为正直而高尚的时候，他所坚持的道德观念才能深入到孩子的心灵中去，并支配孩子的思想和感情。没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味着鼓励孩子去做好事。（单行本《关心孩子的成长》40页）
24、形象地说，道德是照亮全面发展的—切方面的光源，而同时它又是人的个性的一个个别的、特殊的方面。
25、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。（《苏霍姆林斯基选集（四）》第66页）
26、友谊是培养人们感情的学校。所以我们需要友谊，不是为了消磨时间，而是为了培养人和自己的美德。-苏霍姆林斯基
27、在家庭中，孩子最小的笑声是让父母理解统一可以巩固的伟大精神动力。-苏霍姆林斯基
28、一个人在童年时代就应该接受爱、善心、热忱等品德的教育。培养善心，像识字一样需要有人教导，生活本身即环境是进行这种教学的课堂。一个人的善心是由人培养起来的，人也可以培养自己的善心。每当一个新人诞生时，就要培养他的善心。(第一卷688页《培养集体的方法》)
29、教育——这首先是人学。（《育人三部曲》第11页）
30、美能磨练人性：一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书;如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的感悟越深刻，从而对世界的贡献也越多……
31、教育的价值和意义是什么
32、作为教育者，应该尊重和遵循教育规律，做适合学生的教育，即有教无类、因材施教，把学校的文化，特别是学校课程做得丰富且优质，让学校的土壤肥沃，阳光灿烂，使每一颗有着发展潜能的种子幼苗，在学校里从容本真地发展，天天向上，人人向善。
33、我们做父母的，应首先以自己的相互关心的行为来教育孩子。
34、生源是基础，但不唯基础论。这要求教师不能简单地以分看人，要看全面、看发展；不能简单地基础否定，要尽责显能，要看潜力，找可变因素。
35、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习《苏霍姆林斯基选集(四)》第588页
36、我们通常把劳动称为伟大的导师。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第341页）
37、在激情的促使下，孩子们随时准备立即采取某项行动。要知道，儿童的心灵才刚刚开始为他人的忧而忧，为他人的乐而乐，因此不让他们心中这股炽热的感情冷却，而让它流入人们的心中是那么的重要啊!我以为一个教育者的职责就在于使孩子们在道德方面表现出来的这些感情日益加深并永远保持下去。(单行本《关心孩子的成长》43页)
38、在一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所化的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的形成，在性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上，那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难。
39、我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会对人民对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。思想动机是一个人的坚强信念的支柱。（第一卷——页《培养集体的方法》）Www.995563.CoM
40、思想就像火星:一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的老师和班主任，总是努力在集体中营造一种共同热爱科学、渴望知识的氛围，让智力兴趣成为一些线索，以真挚复杂的关系把学生一个个连接起来——苏霍姆林斯基
41、我们的职业的精神和哲学的原理，我们的工作的要求就是如此；为了给学生一颗知识的火星，教师应当从整个知识的海洋中吸取营养。
42、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。
43、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。
44、“有能力”即有科学管理和专业引领的能力，有社交、公关能力和营造良好内外环境的能力；
45、儿童时间应安排各种有吸引力的活动，不仅可以发展思维，丰富知识和能力，而且不损害童年的兴趣。-苏霍姆林斯基
46、要让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
47、我校教师集体认为，最重要的教育任务之一就是要使学校成为培养学生的公民精神、劳动态度以及思想和道德——审美态度的第一个场所。如何在孩子这个未来的公民头脑里培养起一个公民、一个劳动者、一个共产主义建设者的牢固思想核心，这是我们在教育工作过程中进行自我检查的最重要的准则和主要尺度。
48、苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐……这是他的不幸。
49、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量。
50、每个教师应当成为自己学科的出色专家。
51、学校并非知识的仓库，而是启蒙的灯塔。所有儿童的能力不可能相同，因而学校的任务就是培育他们的能力。(第五卷620页《要慎待儿童》)
52、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。（《给教师的建议》第523页）
53、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。（《苏霍姆林斯基选集（三）》第668页）
54、你要养成随时记笔记的习惯。（《给教师的建议》第129页）
55、培养美好情感和品质是学校教育的起码目标
56、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第776页）
57、只有当一个老师把对他人的贡献视为他最高的享受时，他才能成为信仰的真正培养者，创造一个有思想的新人。一个人为了让别人快乐而奉献自己的精神力量，从而享受高尚无私的快乐——这个榜样是照亮年轻一代生活道路的强大光源。让学生在第一次了解生活时遇到一位可爱的老师，这样学校就会有很强的教育力量。苏霍姆林斯基
58、你们生下了孩子，一定要记住，从孩子能用自己的眼睛看见五彩缤纷的花朵或玩具时，能听到树叶沙沙作响、蜜蜂嗡嗡叫时，就应开始培养孩子的智慧。在这个期间，人有多少心力投入到孩子的意识中去，那么他将来就带着相应程度的智慧、聪明进入学校。
59、应该从发展的观点来看少年的思想成长，最主要的是应该看到，少年在确立公民的尊严感与自尊心。(第三卷459页《公民的诞生》)
60、我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会、对人民、对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。思想动机是一个人的坚强信念的支柱。
61、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。
62、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第527页）
63、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。（《给教师的建议》第101页）
64、第二，家庭是根基，每个人的人生奠基都源于家庭，每一个人都深深地打着家庭的烙印，尤其是在意识和行为方面，可以说家庭奠定了品质之底色，家长是孩子的第一任教师，也是终身教师；
65、好校长要具备“五有”“三比”
66、第一，个人是种子，每个人都有自我独特的生存基因，都有自身独立生长的能量，也有一定的自觉和自愈的能力；
67、为了保持师生之间友好、友好、善良的关系，教师必须珍惜孩子对自己的信任，成为孩子所爱和聪明的保护者。-苏霍姆林斯基
68、没爱就没有教盲，苏霍姆林斯基，教育难，难就在回到常识。
69、快乐是学生求知、求善、求创新的”开路先锋“，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。因此说，学生的健康成长应该与快乐同行。那么，班主任应如何让学生”学习并快乐着“？
70、忠实于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。这种高尚的情感，是从对人的忠诚开始的，也是从爱戴与忠实于为使我们社会里自由的人能得到诞生、幸福、物质与精神财富的那些人开始的。(第二卷301页《怎样培养真正的人》)
71、假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能得到满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么他就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。
72、教育者的个性、思想信心及其精神生活的财富，是一种能激起每一个受教育者检点自己、检讨自己和控制自己的气力。――苏霍姆林斯基
73、记住，现在对人们来说，就像需要空气一样，需要微妙的感觉，微妙的思想，丰富的智力，是它的来源。-苏霍姆林斯基
74、148页）32、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。（给教师的建议第26页）33、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！（给教师的建议第35页）34、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。（教育的艺术第73页）35、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。（给教师的建议第535页）36、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。（给教师的建议第231页）37、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。（帕夫雷什中学第263